"...Аксиома: ваши дети никому, кроме вас, не нужны. Ни элитные лондонские школы, ни престижные спортлагеря, ни дипломированные няни-полиглоты не дадут того результата, которого способны достичь безграмотные, бедные, но любящие родители. Всякий раз, когда вы находите способ дать своему ребенку пожить «самостоятельно», вы совершаете преступление. Человек по определению существо общественное. Так что выбор невелик: либо ваше общество, либо чужое. Возражения типа «работа» или «общественная деятельность» не принимаются. Котируется только смертельный недуг, да и то в своей завершающей стадии. Потому что человек, имеющий детей, прежде всего родитель, а уже потом все остальное.
Аксиома: мир не желает вашему ребенку добра. Правда, зла он тоже не всегда желает, но «не всегда» для родителей недостаточно. А посему я прежде всего внушаю своим детям, что, каким бы ни был чужой человек — добрым, открытым, проверенным годами общения, он все равно чужой, и ни при каких условиях нельзя позволять ему себя контролировать полностью. Это отнюдь не упраздняет понятия христианской жертвенности и общественной морали, более того, наделяет их смыслом.
Аксиома: дети должны безоговорочно верить, что окружающий мир принадлежит их родителям и по нелепой случайности или по желанию самих родителей не управляется ими напрямую. Это святая правда: мы дарим нашим детям жизнь вместе с этим миром..."
Иван Охлобыстин
среда, 24 февраля 2010 г.
вторник, 23 февраля 2010 г.
Детские страхи
Одна из актульных и интересных проблем в детской психологии - страхи. Большинство детей боится самых разных вещей. Собак, воды, приведений, чужих людей. Не чужда и мне эта проблема. В детстве я была весьма стеснительна. Теперь я понимаю, что стеснительность – это тоже страх и неуверенность в своих силах. Мои дети боятся приблизительно тех же вещей. Но немного по-другому. Проблема их страхов начинает оказывать все более существенное влияние на мою жизнь.
В психологии, особенно в школе психоанализа Фрейда, считается, что большинство страхов и депрессий взрослых вызваны событиями в течение первых трех лет жизни. Травмирующий опыт во время раннего детства часто подавляется и проявляется во время взросления. Однако, как было доказано позднейшими психологами, страхи появляются у ребенка в самом раннем детстве. Фактически, некоторые из них даже функционируют как защитные механизмы в определенных случаях. Когда ребенок испытывает что-то неприятное ему, вызванное определенным стимулом, чаще всего он каждый раз при встрече с этим стимулом будет испытывать страх. В таких случаях страх помогает ребенку избежать неприятностей.
Срахи появляются впервые в младенческом возрасте. Хотя, среди психологов нет единого мнения, можно ли считать так называемые «ненамеренные отвержения» результатом страхов. Два примера :
1. «Рефлекс отражения», когда младенец дергается при незнакомом звуке или ощущении, или задерживает дыхание при подкидывании.
2. Реакция предотвращения, когда младенец «уходит» от боли или непреднамеренно избегает физически вредного стимула, такого как высокая температура.
Когда ребенок становится старше, общение с окружающей средой приносит в его жизнь новые страхи. Некоторые страхи приходят из реальности (например, страх перед злыми собаками или другими опасными животными). Другие - вызваны фантазией (например, страх перед призраками или монстрами). Эти страхи могут появиться из болезни темноты, основанной на неприятной необходимости оставаться одним в пустой комнате и заставить себя заснуть. Часто такие страхи появляются после неприятностей днем или просмотра страшного кино. Детское воображение настольно сильно, что заставляет ребенка верить, что то, что они видели по телевизору фактически реально.
4 Группы страхов у детей
Страхи детства часто делятся на четыре группы. Как упомянуто ранее, некоторые из этих страхов являются необходимой частью познавательного и эмоционального развития ребенка. Если ребенок постепенно перерастает эти страхи, и не переносит их на следующий этап взросления, его родителям не о чем собственно беспокоиться.
1. Боязнь животных.
Этот страх обычно появляется в 3 – 5 лет. Некоторые примеры этого страха – боязнь кошек, собак, arachnophobia (страх перед пауками) и pyrophobia (страх перед змеями).
2. Определенные ситуативные страхи.
В течение первых шести месяцев младенчества ребенок боится громкого шума. До седьмого месяца, ребенок обычно не боится высоты (achrophobia) и даже неожиданно появляющихся объектов. Некоторые другие примеры этой боязни - aichmophobia (страх перед острыми и резкими объектами), brontophobia (страх перед громом), menophobia (страх одиночества) и др.
3. Социальные страхи.
В течение восьмого месяца младенчества у ребенока развивается страх перед незнакомцами и даже перед людьми вообще (антропофобия). Чрезмерная забота родителей («сверхзащита») может вызвать страх перед взрослением. Самая известная боязнь этого типа – «школьная боязнь». Психологи говорят, что дети, которые «страдают от школьной боязни», часто боятся отъезда из дома и вообще «отделения от семьи». Это как раз наша история.
4. Агорафобия.
Это - страх перед открытыми местами, и обычно проявляется в 2 – 4 года. Он выражается в боязни улицы, открытых, незащищенных пространств, нахождения вне «безопастного дома».
Преодоление Страха
Иногда ребенок сам перерастает страх, а иногда страх начинает «управлять» его жизнью. Что же можно сделать, чтобы помочь ребенку? Один из способов преодаления страхов, как советуют психологи, – искусственое моделирование пугающих ситуаций со счастливым концом. Если ребенок видит, что большинство людей не боится вещи, которая вызывает у него столько отрицательных эмоций, он может начать понемногу пересматривать свое отношение к ней и избавляться от страха. Например, широко известны методы терапии страха собак у детей. Дети дошкольного возраста, которые испытывали страх перед собаками, участвуют в нескольких тренингах, в ходе которых они наблюдают как другие дети без тени страха счастливо играют с собакой. Вскоре две трети из них осмелятся подняться в манеж, где это все происходит. Другими словами, через систематическую десенсибилизацию ребенок постепенно справляется со своей боязнью.
Я сама в детстве очень боялась собак и при этом мечтала о щенке. Когда однажды мама поддалась на мои уговоры, и привела щенка в дом, кончилось это тем, что я в ужасе провела весь вечер на диване, вжавшись в подушки. Через пару лет я завела другого щенка. Он был совсем маленьким и выглядел безопасным. Еще через пару лет на меня попыталсь напасть взрослая собака, которую я случайно встретила на улице. К тому времени я была уже опытным собаководом, и мне было достаточно громко и уверенно сказать ей пару «ласковых слов». Она развернулась и ушла.
И все таки. Я пока так и не знаю, какую ситуацию надо моделировать мне, чтобы решить свои задачи. В каждой уникальной ситуации должно найтись уникальное решение...
В психологии, особенно в школе психоанализа Фрейда, считается, что большинство страхов и депрессий взрослых вызваны событиями в течение первых трех лет жизни. Травмирующий опыт во время раннего детства часто подавляется и проявляется во время взросления. Однако, как было доказано позднейшими психологами, страхи появляются у ребенка в самом раннем детстве. Фактически, некоторые из них даже функционируют как защитные механизмы в определенных случаях. Когда ребенок испытывает что-то неприятное ему, вызванное определенным стимулом, чаще всего он каждый раз при встрече с этим стимулом будет испытывать страх. В таких случаях страх помогает ребенку избежать неприятностей.
Срахи появляются впервые в младенческом возрасте. Хотя, среди психологов нет единого мнения, можно ли считать так называемые «ненамеренные отвержения» результатом страхов. Два примера :
1. «Рефлекс отражения», когда младенец дергается при незнакомом звуке или ощущении, или задерживает дыхание при подкидывании.
2. Реакция предотвращения, когда младенец «уходит» от боли или непреднамеренно избегает физически вредного стимула, такого как высокая температура.
Когда ребенок становится старше, общение с окружающей средой приносит в его жизнь новые страхи. Некоторые страхи приходят из реальности (например, страх перед злыми собаками или другими опасными животными). Другие - вызваны фантазией (например, страх перед призраками или монстрами). Эти страхи могут появиться из болезни темноты, основанной на неприятной необходимости оставаться одним в пустой комнате и заставить себя заснуть. Часто такие страхи появляются после неприятностей днем или просмотра страшного кино. Детское воображение настольно сильно, что заставляет ребенка верить, что то, что они видели по телевизору фактически реально.
4 Группы страхов у детей
Страхи детства часто делятся на четыре группы. Как упомянуто ранее, некоторые из этих страхов являются необходимой частью познавательного и эмоционального развития ребенка. Если ребенок постепенно перерастает эти страхи, и не переносит их на следующий этап взросления, его родителям не о чем собственно беспокоиться.
1. Боязнь животных.
Этот страх обычно появляется в 3 – 5 лет. Некоторые примеры этого страха – боязнь кошек, собак, arachnophobia (страх перед пауками) и pyrophobia (страх перед змеями).
2. Определенные ситуативные страхи.
В течение первых шести месяцев младенчества ребенок боится громкого шума. До седьмого месяца, ребенок обычно не боится высоты (achrophobia) и даже неожиданно появляющихся объектов. Некоторые другие примеры этой боязни - aichmophobia (страх перед острыми и резкими объектами), brontophobia (страх перед громом), menophobia (страх одиночества) и др.
3. Социальные страхи.
В течение восьмого месяца младенчества у ребенока развивается страх перед незнакомцами и даже перед людьми вообще (антропофобия). Чрезмерная забота родителей («сверхзащита») может вызвать страх перед взрослением. Самая известная боязнь этого типа – «школьная боязнь». Психологи говорят, что дети, которые «страдают от школьной боязни», часто боятся отъезда из дома и вообще «отделения от семьи». Это как раз наша история.
4. Агорафобия.
Это - страх перед открытыми местами, и обычно проявляется в 2 – 4 года. Он выражается в боязни улицы, открытых, незащищенных пространств, нахождения вне «безопастного дома».
Преодоление Страха
Иногда ребенок сам перерастает страх, а иногда страх начинает «управлять» его жизнью. Что же можно сделать, чтобы помочь ребенку? Один из способов преодаления страхов, как советуют психологи, – искусственое моделирование пугающих ситуаций со счастливым концом. Если ребенок видит, что большинство людей не боится вещи, которая вызывает у него столько отрицательных эмоций, он может начать понемногу пересматривать свое отношение к ней и избавляться от страха. Например, широко известны методы терапии страха собак у детей. Дети дошкольного возраста, которые испытывали страх перед собаками, участвуют в нескольких тренингах, в ходе которых они наблюдают как другие дети без тени страха счастливо играют с собакой. Вскоре две трети из них осмелятся подняться в манеж, где это все происходит. Другими словами, через систематическую десенсибилизацию ребенок постепенно справляется со своей боязнью.
Я сама в детстве очень боялась собак и при этом мечтала о щенке. Когда однажды мама поддалась на мои уговоры, и привела щенка в дом, кончилось это тем, что я в ужасе провела весь вечер на диване, вжавшись в подушки. Через пару лет я завела другого щенка. Он был совсем маленьким и выглядел безопасным. Еще через пару лет на меня попыталсь напасть взрослая собака, которую я случайно встретила на улице. К тому времени я была уже опытным собаководом, и мне было достаточно громко и уверенно сказать ей пару «ласковых слов». Она развернулась и ушла.
И все таки. Я пока так и не знаю, какую ситуацию надо моделировать мне, чтобы решить свои задачи. В каждой уникальной ситуации должно найтись уникальное решение...
воскресенье, 21 февраля 2010 г.
хорошее поведение ребенка
Иногда родители задаются вопросом, как избежать плохого поведения ребенка. Однако, как гласит философия и психология, гораздо эффективнее думать о том, как достичь хорошего поведения ребенка. Дети любого возраста готовы к сотрудничеству, когда их понимают и ведут с ними диалог.
Для того, чтобы ребенок научился слышать и слушать Вас, стоит поробовать сначала научиться слушать его (советуют психологи.)
Есть, например, такая американская техника. Называется «Навыки внимания», имеется в виду внимание к ребенку. Состоит она из 9 основных правил или этапов:
1. Ежедневно не менее 20 минут необходимо выделять на «особое совместное время». Это время на то, чтобы поиграть с ребенком. Необязательно это должно быть стандартное время. Просто удобное в этот конкретный день. Например, родитель может присоединиться к ребенку, который играет сам по себе.
2. Если у Вас есть другие дети, они не должны Вас беспокоить в это время и принимать участие в совместной игре.
3. Игру должен выбрать сам ребенок. (Но это не должен быть конечно совместный просмотр телевизора, например.) Родитель не должен контролировать игру или направлять её. Ребенок сам выбирает как вы будете играть, и во что.
4. Надо найти уместный момент, когда можно присоединиться к игре. Родитель не должен быть взволнован, занят, впешить куда-нибудь, это влияет на качество внимания к игре.
5. Чтобы показать, что Вам интересна игра ребенка, попробуйте описывать вслух его действия, как бы озвучивая игру. Голос родителя должен звучать оживленно и азартно, а не скучно и монотонно. Маленьким детям это очень нравится. С детьми постарше тоже следует комментировать игру, но в меньшей степени, конечно.
6. Не стоит задавать вопросов и тем более командовать. Надо стараться как можно меньше расспрашивать ребенка, чаще всего это совершенно не нужно для игры и даже может разрушить её. Но если Вам что то не понятно, вполне нормально задать вопрос или уточнить, что происходит. Игра – это не время чему-то учить. Основная Ваша цель – чтобы ребенок расслабился и получил радость от Вашего общества.
7. Время от времени пользуйтесь случаем сказать ребенку что-нибудь хорошее о том, как он играет. Похвалите его, обратите внимание на то, что Вам нравится в его игре. Будте при этом честны. Замечания должны быть позитивными и уместными.
8. Если ребенок начинает себя плохо вести, отвернитесь и некоторое время смотрите в другую сторону. Если плохое поведение продолжается, скажите ребенку, что Ваше с ним время закончено и выйдите в другую комнату. Пообещайте ребенку, что поиграете с ним позже, когда он будет вести себя хорошо.
9. Играйте с ребенком как можно чаще и как можно больше.
Для того, чтобы ребенок научился слышать и слушать Вас, стоит поробовать сначала научиться слушать его (советуют психологи.)
Есть, например, такая американская техника. Называется «Навыки внимания», имеется в виду внимание к ребенку. Состоит она из 9 основных правил или этапов:
1. Ежедневно не менее 20 минут необходимо выделять на «особое совместное время». Это время на то, чтобы поиграть с ребенком. Необязательно это должно быть стандартное время. Просто удобное в этот конкретный день. Например, родитель может присоединиться к ребенку, который играет сам по себе.
2. Если у Вас есть другие дети, они не должны Вас беспокоить в это время и принимать участие в совместной игре.
3. Игру должен выбрать сам ребенок. (Но это не должен быть конечно совместный просмотр телевизора, например.) Родитель не должен контролировать игру или направлять её. Ребенок сам выбирает как вы будете играть, и во что.
4. Надо найти уместный момент, когда можно присоединиться к игре. Родитель не должен быть взволнован, занят, впешить куда-нибудь, это влияет на качество внимания к игре.
5. Чтобы показать, что Вам интересна игра ребенка, попробуйте описывать вслух его действия, как бы озвучивая игру. Голос родителя должен звучать оживленно и азартно, а не скучно и монотонно. Маленьким детям это очень нравится. С детьми постарше тоже следует комментировать игру, но в меньшей степени, конечно.
6. Не стоит задавать вопросов и тем более командовать. Надо стараться как можно меньше расспрашивать ребенка, чаще всего это совершенно не нужно для игры и даже может разрушить её. Но если Вам что то не понятно, вполне нормально задать вопрос или уточнить, что происходит. Игра – это не время чему-то учить. Основная Ваша цель – чтобы ребенок расслабился и получил радость от Вашего общества.
7. Время от времени пользуйтесь случаем сказать ребенку что-нибудь хорошее о том, как он играет. Похвалите его, обратите внимание на то, что Вам нравится в его игре. Будте при этом честны. Замечания должны быть позитивными и уместными.
8. Если ребенок начинает себя плохо вести, отвернитесь и некоторое время смотрите в другую сторону. Если плохое поведение продолжается, скажите ребенку, что Ваше с ним время закончено и выйдите в другую комнату. Пообещайте ребенку, что поиграете с ним позже, когда он будет вести себя хорошо.
9. Играйте с ребенком как можно чаще и как можно больше.
суббота, 20 февраля 2010 г.
Как я выбралась из проруби
Недавно нашла статью про саму себя. http://www.lifenews.ru/news/11260
И поразилась насколько странными словами рассказали эту историю, и даже в этом коротком сообщении смогли что-то перепутать. Но, наверное, это может быть кому-то полезно, т.к. я, например, совершенно не ожидала такого поворота событий в тот день. В Москве всю зиму стоят морозы!!! Кажется, что река замерзла очень серьезно.. А оказывается где-то есть течения, и лед местами достаточно тонкий. Но этого сверху не видно! И люди ходят по промерзшей реке как по бульвару. С детьми на санках и лыжах, и рыбаки с палатками сидели.
Самое плохое, что в большинстве случаев спасение утопающих дело рук самих утопающих. Зрители, наверное, тоже растерялись. В таких ситуациях сложно сразу сообразить, что делать и как помогать. Насколько я знаю, из проруби людей нужно вытаскивать с помощью лестницы или большой палки, и приближаться к проруби нельзя, иначе и "спасатели" могут провалиться.
Но.. поскольку я там побывала.. скажу, что всё не так страшно. Если лед ломается – ломайте его на здоровье в сторону берега. Не ломается – вылезайте! Это не сложнее, чем на бортик бассейна.
У меня из ощущений осталась только боль в мышцах, боль в горле, и страшные сцены перед глазами перед сном.
Учитесь хорошо плавать! Может быть однажды Вы сможете спасти свою или чью-то жизнь!
И поразилась насколько странными словами рассказали эту историю, и даже в этом коротком сообщении смогли что-то перепутать. Но, наверное, это может быть кому-то полезно, т.к. я, например, совершенно не ожидала такого поворота событий в тот день. В Москве всю зиму стоят морозы!!! Кажется, что река замерзла очень серьезно.. А оказывается где-то есть течения, и лед местами достаточно тонкий. Но этого сверху не видно! И люди ходят по промерзшей реке как по бульвару. С детьми на санках и лыжах, и рыбаки с палатками сидели.
Самое плохое, что в большинстве случаев спасение утопающих дело рук самих утопающих. Зрители, наверное, тоже растерялись. В таких ситуациях сложно сразу сообразить, что делать и как помогать. Насколько я знаю, из проруби людей нужно вытаскивать с помощью лестницы или большой палки, и приближаться к проруби нельзя, иначе и "спасатели" могут провалиться.
Но.. поскольку я там побывала.. скажу, что всё не так страшно. Если лед ломается – ломайте его на здоровье в сторону берега. Не ломается – вылезайте! Это не сложнее, чем на бортик бассейна.
У меня из ощущений осталась только боль в мышцах, боль в горле, и страшные сцены перед глазами перед сном.
Учитесь хорошо плавать! Может быть однажды Вы сможете спасти свою или чью-то жизнь!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
